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   自闭症干预路上的误区

处理问题行为不当

处理行为问题时，存在几种常见的误解。

1.当我刚刚执行干预计划时，我发现情况甚至更糟。我以为该处理方法不对，所以我停止了。但是实际上，这是一种非常普遍的情况，您应该继续。

2.极度危险的间歇性干预可能会导致问题行为变得越来越严重，因为问题行为会被间隔时间加强。

3.没有仔细找到问题行为的原因就随意干预，在干预前期，家长确实很难知道孩子为什么会出现问题行为，这时候就需要仔细观察记录，在找到问题行为原因之前进行干预经常导致无效。

  无语言自闭症儿童如何训练

听简单的说明：

1.可以完成一步指示：过来，坐下，站起来等等。

2.拍手，踩脚，摸一liu。 3.遵循指示进行移动，例如：移动凳子，托杯等。

练习听指令可以提高孩子的注意力，语言理解能力，协调能力和协调能力。

例如，当我们发布指令时，我们将要求孩子首先关注我们。我们发出指示后，孩子会做出回应，表示他注意到了我们。上课前准备：坐下，放下手，用眼睛看着老师。如果说拍手，他会拍手，表示他已经可以理解拍手的声音。在此基础上，我们进行下语言的刺激和模仿，他将与我们积极合作。

1.模仿嘴巴动作：

进行呼吸练习，让孩子模仿吹彩纸，吹倒积木，用吸管在装满水的杯子中吹泡泡，吹燃烧的蜡烛等。如果这一步骤可以基本完成，孩子应该学习和观察什么对您刚发出的声音做出了反应。训练者模仿孩子的无意识发音，并让孩子再次模仿并发音相同的声音，以便将孩子的无意识发音转换为有意识的发音。

2.口音训练

孩子很难快速学习模仿嘴的形状和发音。在儿童模仿嘴巴动作和一些大型身体动作的能力的基础上，逐渐过渡到模仿嘴巴的形状和发音。对于年龄较大的孩子，预训练任务侧重于模仿嘴唇。

对于年幼的孩子，请专注于自然环境中的发音练习。找到一种与他玩耍的方法，例如：驾驶汽车时模仿“哔”的声音，当玩鸭子时模仿“嘎嘎”的声音。慢慢使孩子们开始对模仿发音感兴趣，培训师可以引导孩子自觉地发出一些单声道的声音。

然后我们可以有意识地指导他模仿一些单音节的单词或单词。在一对一的培训中，与孩子的互动也非常重要。例如：唱一些诸如小手拍打的韵律或模仿一些手指练习。这些可以增进儿童和培训师的感情，并使他们与培训师的合作更加和谐。

  孩子为什么会患有自闭症

儿童病患成因：人的双耳跟神经系统有着紧密的联系。耳前庭是内耳的组成部分，内可传递神经元，促进脑垂体分泌nei啡肽，控制神经系统的神经条件反应和平衡；外受头部位置变动控制，维持身体平衡、协调、肌肉紧张度。正是由于耳前庭和神经系统的协调作用，我们才可以在空间中表达我们的身体，做出各种动作，说出想表达的语言，保持积极的情绪。耳前庭也是身体传达给肢体所有感官信息的重要中继站，耳前庭出现失衡就会影响人体神经系统和其他qi官功能的发挥。

科学试验表明：如果发生耳前庭听觉失衡，就会刺激大脑中shu系统也会影响脑垂体正常工作。使大脑产生jiao虑感；在这种jiao虑感的影响下，孩子就会表现出对外界环境反应的迟钝或过激，对交流的麻木或恐惧，喜欢沉迷在自己的世界里，从而出现自闭症。

另外，这种jiao虑还会使孩子用不停的活动缓解jiao虑感，出现不能静坐，动作过多，经常摆弄各种物品，走路以跑代行，注意力难以集中，上课不专心听讲，学习困难，冲动任性，情绪不稳等症状，也就是患上多动症。